Uso de las TIC en la educación

El mundo se encuentra inmerso en la sociedad de la información y del conocimiento (Druker, 1969), caracterizada por la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.

Ello ha conllevado a muchas dimensiones de nuestras vidas se alternen en el tiempo, a través de las generaciones, por las cuales hemos adoptado nuevos costumbres y hábitos y han surgido nuevas necesidades de comunicación.

La llegada del microchip, los robots con emociones, el genoma humano, son temas  que invitan  a la discusión desde el punto de vista ético, legal y religioso, que no son parte de este estudio, pero que conllevan a la reflexión acerca de qué se está haciendo ante toda esta revolución de la tecnología y la ciencia.

En nuestro país este fenómeno no es ajeno, cada vez hay más personas que tienen acceso a la red mundial de información (world wide web), inclusive en las zonas rurales, los telecentros y las laptop de color verde son muestras de que las políticas públicas se encuentran atendiendo la demanda de información que exige el mundo actual.

Ante tanta información que varia segundo a segundo, vale preguntarnos, ¿es lo mismo información que conocimiento? en nuestro país caracterizado una educación básica de baja calidad, cabe preguntarse si las TIC ¿generan algún impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de educación básica?; ¿cómo se forman los alumnos en el mundo globalizado en que no encontramos? ¿Será función de la educación incorporar estrategias para que estas herramientas tecnológicas sean utilizadas de forma transversal en el proceso de enseñanza aprendizaje de manera que se logre contribuir al aprendizaje significativo?

Irene Rivera indica en su ensayo El papel del docente como gestor en el contexto actual, que la educación es un proceso informativo y formativo que permite el desarrollo tecnológico, económico, político, social y cultural de una región o país; sin embargo, el fenómeno de la revolución tecnológica también es determinante, los mismos que se pueden considerar como un problema o un desafío.

A propósito de ello, se sabe que los alumnos utilizan el internet y otros medios para resolver cuestiones académicas escolares, sin embargo no se tiene una prueba o al menos no hay un monitoreo que tan útil puede ser el uso que hacen de estas herramientas tecnológicas en su proceso de aprendizaje y de formación de opinión crítica. Siendo el docente el actor principal que promueve el aprendizaje, se enfrenta a nuevos retos, es prioritario que debe tomar acción para estar a la par de los requerimientos pedagógicos de los alumnos.

Volviendo a lo planteado por la UNESCO, construir el conocimiento va más allá de tener información. En ese sentido, ¿qué papel juegan las instituciones educativas públicas del país en esa construcción del conocimiento en este escenario de la información?; ¿estarán los docentes preparados para afrontar esa necesidad y orientar adecuadamente al uso discriminando y productivo de las tecnologías de la información y comunicación, o son tomados como una mera finalidad de infraestructura de dichas entidades?

Retonemos a la actividad y esta vez con temas sobre las TIC en la educación. 

Hace más de 10 años que el internet se apoderó de la sociedad peruana y viceversa; se han desarrollado nuevos dispositivos tecnológicos, todos ellos importados de los tigres de Asia.

Ante ello, vale reflexionar si estamos preparados para afrontar científicamente esta revolución tecnológica o somos simplemente meros consumidores de la producción científica de otros países.

Qué papel juega la educación en este proceso, de adaptación al cambio desde la infancia.Existe la motivación hacia la investigación, o es necesario llegar al post grado para formular este tipo de questionamientos.

Sería interesante estudiar los procesos pedagógicos y administrativos de las entidades educativas, para la incorporación de las herramientas informáticas en el aprendizaje con enfoque constructivista de la educación desde los primeros grados de eduación; y de esta manera ir preperando el camino para hacer ciencia.

Sistematización de las TIC en la mejora del aprendizaje significativo

Retomamos la actividad bloggera con un tema que me causó interés desde que lo puse en práctica: la sistematización de experiencias.
Llevamos más de tres años intentando introducir las nuevas tecnologías (su uso se ha vuelto tan cotidiano, que ya no deberían llevar esa categoría) para contribuir al aprendizaje significativo en las instituciones educativas públicas y privadas, que considero que a la par de esta aplicación debe hacerse también un estudio de sistematización para extraer las lecciones aprendidas del tiempo y recursos que se ha invertido en esta materia.
Esta sería una manera de potenciar las estrategias TIC dentro de las aulas, si bien en muchos centros aún no son totalmente aceptadas en otros no son adecuadamente utilizadas y en otros tantos están dando resultados óptimos.
Conocer las experiencias de estos últimos, aportaría grandemente a la mejora de la implementación de estos intrumentos, que además de ser potencialmente comunicativos, alertan los sentidos de los educandos. Así podremos tener un acercamiento a las bondades y desventajas de las TIC como medio para interación educativa en nuestro medio.

Un Laptop Por Niño (ULPC o OLPC del idioma inglés One Laptop Per Child)

Es una computadora portátil fabricada con el propósito de proporcionar a cualquier niño del mundo conocimiento y acceso a las tecnologías de la información como formas modernas de educación. El proyecto cuenta con el apoyo de Google, AMD, Red Hat, News Corp, Brightstar Corp y la colaboración de otras empresas.

La portátil se basa en una plataforma GNU/Linux, y es eficiente en la utilización de la energía de manera que con un dispositivo mecánico de tipo manivela (ahora con un hilo, como el que usan las cortadoras de césped) se puede generar suficiente energía para su operación.

Un dispositivo de conectividad inalámbrica permite que los aparatos se conecten entre sí y a Internet desde cualquier sitio. Estos portátiles son vendidos a los gobiernos y entregados a los niños en las escuelas bajo el principio "una computadora para cada niño".

El portátil de 100 dólares, como es conocido en términos coloquiales, a fecha de diciembre de 2007 se vendía en Estados Unidos por parejas por 199.5$ cada uno en el programa G1G1 (compra uno dona otro, get one give one) además de a través de su canal de venta, para el que fue diseñado, la compra por gobiernos de países en desarrollo.

OLPC está siendo desarrollado por la organización One Laptop Per Child. La OLPC es una organización sin ánimo de lucro con sede en Delaware, creada por catedráticos del Laboratorio de Multimedia del MIT para diseñar, fabricar y distribuir estas computadoras portátiles.

A esta computadora portátil XO, también se le conoce como La Máquina Verde. Los promotores del proyecto quieren dejar claro que no es un producto creado para vender (en principio) sino que es sobre todo un proyecto educativo.

Acciones edu comunicacionales para el desarrollo social.
La comunicación es fundamental y necesaria en el proceso de aprendizaje. Las tecnologías de la información y comunicación conforman una alternativa que, al ser correctamente utilizadas garantizan la generación de conocimiento.

En Allin Willay compartimos experiencias de estrategias educomunicativas sobre la base del uso de herramientas tecnológicas, así como acciones comunicativas que permitan el desarrollo integral de la educación.

Considerando a la educación como uno de los ejes de desarrollo social, mejorar la calidad educativa en nuestro medio, mediante el diálogo y la participación de los actores sociales, es una tarea que debe ser dinamizada.

En nuestro país una clara muestra de que "las tecnologías llegaron para quedarse" lo expresa el programa Una laptop por niño (OLPC). Este programa, dirigido por el Miniterio de Educación comenzó el año 2007 distribuyendo laptops en las zonas más pobres del país.

Si bien es importante acercar a los alumnos de bajos recursos a la tecnología, vale hacer mención que en este proceso deben incorporarse metodologías que guíen el aprendizaje de los niños y se planteen estrategias que hagan sostenible este primer paso.

A lo largo de esta misión comunicativa, visitaremos instituciones educativas y otros centros de enseñanza en general que promuevan y practiquen la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que compartan sus experiencias en relación a este tema.